第一章 职业理念
1．素质教育的内涵
（1）素质教育是面向全体学生的教育；（2）素质教育是促进学生全面发展的教育；（3）素质教育是促进学生个性发展的教育；（4）素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。
2. 素质教育的特点
（1）全体性；（2）基础性；（3）全面性；（4）开放性；（5）发展性；（6）主体性。
3. 幼儿教育的特点
（1）生活化；（2）游戏化；（3）活动性；（4）潜在性。
4．素质教育的目标
总目标：全面提高国民素质
具体目标：（1）学会做人；（2）学会学习；（3）学会做事；（4）学会共同生活。
5．幼儿素质教育的基本要求
（1）面向全体；（2）促进幼儿全面发展；（3）促进幼儿创新精神和实践能力的培养；（4）促进幼儿生动、活泼、主动地发展；（5）着眼于幼儿的终身可持续发展。
6. 人的全面发展的基本要素
智能、体能——前提；活动能力——核心地位；道德品质；情感、意志、性格——动力因素。
7. 全面发展的学生观
学生是一个主体的人；学生是一个完整的人；学生是有发展潜力的人；学生是一个整体的存在；学生是有个别差异、有个性的人。
8．“育人为本”的幼儿观
内涵：（1）幼儿是发展中的人；（2）幼儿是独特的人；（3）幼儿是学习的主体；（4）幼儿是权力的主体。
10：因材施教
11．教师职业的特点
特点：（1）教员、（2）父母形象、朋友、管理员；（3）公共关系人员和心理辅导人员；（4）榜样和模范公民；（5）学生灵魂塑造者；（6）教育科学研究者。
12. 新课程背景下教师职业角色的变化
（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者和发展的引导者；
（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；
（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；
（4）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。
13．教师劳动的特点
（1）复杂性；（2）创造性；（3）长期性；（4）示范性；（5）前瞻性。
14．教师的职业素质
（1）正确的教育理念；（2）良好的职业形象；（3）多元的知识结构；（4）多向的教育交往；（5）完善的能力结构；（6）健康的心理素质。
15、教师专业发展的阶段
三阶段理论：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。
16.教师专业发展的内容
（1）知识系统；（2）教育实践能力和教育科研能力；（3）积极情感和高尚人格
第二章 教育法律法规（选择题）
1.教育法的颁布是我国教育法律法规建设的里程碑，教育法是教育基本法，是教育的“宪法”或教育法规体系中的“母法”，在教育法律法规纵向层次中处于顶层，具有最高效力。“一项制度”、“两个提高”、“三个增长”。违反《教育法》要承担行政责任、刑事责任与民事责任。
2.教育单行法：《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》。管理体制、年满六七周岁的儿童、人民政府作为承担的主体、工资应当不低于当地公务员的平均工资，未成年人指未满18周岁的公民、未成年人的权利（生存权、发展权、受保护权、参与权和受教育权）、预防未成年人犯罪的基本原则立足于教育和保护，教育是根本。
3．不良行为与严重不良行为的表现与区别。《规则纲要》明确要求坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，中学教育必须坚持实施素质教育，把素质教育的改革推向前进。
4.教师与学生是教育法律关系的主体，但学生是教育法律关系的特殊主体，因为学生只有权利能力，但不是完全行为能力主体。教师权利与义务的规定（选择题）
5.教师如何正确行使权利和承担义务，教育活动中幼儿权利如何保护。
6.《中华人民共和国教育法》的重要法条
基本原则：方向性原则、公共性原则、平等性原则、终身性原则
第十四条 国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则，领导和管理教育工作。
第十八条 国家实行九年制义务教育制度。
第十九条 国家鼓励发展多种形式的成人教育
第三十条 学校的教学及其他行政管理，由校长负责。
第三十四条 国家实行教师资格、职务、聘任制度
第五十三条 国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制
法律责任：第七十一、七十二、七十三、七十七、七十八、七十九条
7．《中华人民共和国义务教育法》的重要法条
第二条 国家实行九年义务教育制度。实施义务教育，不收学费、杂费。
第六条 国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件，并采取措施，保障农村地区、民族地区实施义务教育，保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。
第十一条 凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。
第十二条 父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居信的适龄儿童、少年，在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。
第二十条 县级以上地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄少年设置专门的学校实施义务教育。
第二十一条 对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由人民政府予以保障。
第二十五条 学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。
第二十六条 学校实行校长负责制。校长应当符合国家规定的任职条件。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。
第二十七条 对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。
第二十九条 教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。
教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
第三十条 教师应当取得国家规定的教师资格。
国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。
第三十四条 教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
第四十二条 国家将义务教育全面纳入财政保障范围，义务教育经费由国务院和地方各级人民政府依照本法规定予以保障。
第四十四条 义务教育经费投入实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同负担，省、自治区、直辖市人民政府负责统筹落实的体制。农村义务教育所需经费，由各级人民政府根据国务院的规定分项目、按比例分担。
法律责任：第五十三、五十四、五十七、五十八条
8．《中华人民共和国教师法》的重要法条
第七条 教师享有下列权利
第八条 教师应当履行下列义务
第九条 保障机制
第十四条 受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。
第二十二条 学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。
第二十五条 教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。
第二十七条 地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的，应当予以补贴。
法律责任：第三十五、三十六、三十七、三十八、三十九条
9．《中华人民共和国未成年人保护法》的重要法条
第二条 本法所称未成年人是指未满十八周岁的公民。
第五条保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：
（一）尊重未成年人的人格尊严；（二）适应未成年人身心发展的规律和特点；（三）教育与保护相结合。
第十三条父母或者其他监护人应当尊重未成年人受教育的权利，必须使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育，不得使接受义务教育的未成年人辍学。
第二十一条 学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
第二十四条学校对未成年学生在校内或者本校组织的校外活动中发生人身伤害事故的，应当及时救护，妥善处理，并及时向有关主管部门报告。
第二十八条各级人民政府应当保障未成年人受教育的权利，并采取措施保障家庭经济困难的、残疾的和流动人口中的未成年人等接受义务教育。
第三十条爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心应当对未成年人免费开放；博物馆、纪念馆、科技馆、展览馆、美术馆、文化馆以及影剧院、体育场馆、动物园、公园等场所，应当按照有关规定对未成年人免费或者优惠开放。
第四十三条县级以上人民政府及其民政部门应当根据需要设立救助场所，对流浪乞讨等生活无着未成年人实施救助，承担临时监护责任；公安部门或者其他有关部门应当护送流浪乞讨或者离家出走的未成年人到救助场所，由救助场所予以救助和妥善照顾，并及时通知其父母或者其他监护人领回。
第五十四条 对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。对违法犯罪的未成年人，应当依法从轻、减轻或者免除处罚。
法律责任：第六十二、六十三、六十七、六十八条
10．《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的重要法条
第二条 预防未成年人犯罪，立足于教育和保护
第十条 未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的法制教育负有直接责任。
第十九条 未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住。
第三十五条 对未成年人实施本法规规定的严重不良行为的，应当及时予以制止。对未成年人进行矫正和接受教育，应当由其父母或者其他监护人，或者原所在学校提出申请，经教育行政部门批准。
第四十四条 司法机关办理未成年人犯罪案件，应当保障未成年人行使其诉讼权利，保障未成年人得到法律帮助，并根据未成年人的生理、心理特点和犯罪的情况，有针对性地进行法制教育。对于被采取刑事强制措施的未成年学生，在人民法院的判决生效以前，不得取消其学籍。
第四十五条人民法院审判未成年人犯罪的刑事案件，应当由熟悉未成年人身心特点的审判员或者审判员和人民陪审员依法组成少年法庭进行。
对于已满十四周岁不满十六周岁未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。已满十六周岁不满十八周岁未成年人犯罪的案件，一般也不公开审理。
对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目、公开出版物不得披露该未成年人的姓名、住所、照片及可能推断出该未成年人的资料。
法律责任：第四十九、五十、五十五条
11．《幼儿园工作章程》的重要法条
第三条、第六条、第十三条、第十八条、第十九条、第二十五条、第二十六条、第五十二条、第五十四条
12. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的重要法条
（二）工作方针。优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。
教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针
把育人为本作为教育工作的根本要求
把改革创新作为教育发展的强大动力
把促进公平作为国家基本教育政策
把提高质量作为教育改革发展的核心任务
（三）战略目标
实现更高水平的普及教育、形成惠及全民的公平教育、提供更加丰富的优质教育、构建体系完备的终身教育、健全充满活力的教育体制
第三章 学前教育
第四章 义务教育
第十七章 加强教师队伍建设
13. 《儿童权利公约》的重要法条
第二、三、六、十二、十七、二十八、二十九条
14．教师的一般权利：选举权、被选举权、人身权、姓名权、隐私权、财产权等。
15．幼儿的权利：生存权、受保护权、发展权与参与权。
第三章 教师职业道德
1.教师职业道德品质的内涵与结构要素（道德认识、道德情感和道德行为）。
2.《中小学教师职业道德规范》：“爱国守法”是基本要求、“爱岗敬业”是本质要求、“关爱学生”是师德的灵魂、“教书育人”是教师的天职工、“为人师表”是内在要求、“终身学习”是专业发展的动力。
3.《中小学生班主任工作规定》对班主任的行为规范要求：道德规范（作风正派、心理健康、为人师表、热爱学生、善于沟通、爱岗敬业、具有较强的教育引导与组织管理能力）、工作规范（深入地做好班上每一个学生的工作、关心爱护全体学生、开展班级德育工作）。
4.教师思想行为与职业行为的关系：思想行为是职业行为的基础、职业行为是思想行为的实现。
5.教师职业活动关系中的基本类型：教育与国家社会（“爱国守法”）、教师与教育事业（“爱岗敬业”）、教师与学生（“关爱学生”）、教师与职业劳动（“教书育人”）、教师与自己（“为人师表”）、教师与自己的发展（“终身学习”）。
6.处理教师与学生的准则（爱、尊重、负责、公平公正、保护、杜绝伤害）、处理教师与家长关系准则（尊重、协作）、处理教师与同事关系的准则（尊重、理解、协作）、处理教师与教育管理者准则（尊重、支持）。
第四章 文化素养（选择题）
1.夏朝建立、战国七雄、文景之治、辛亥革命、中国共产党成立、“九一八事变”、“七七事变”、三大战役。
2.世界范围内发现的最早人类祖先是南方古猿（约550万年至100万年前），人类重要的文明起源：四大文明，第一次工业革命的标志是蒸汽机的发现。
3．百家争鸣十家学派，儒家与墨家并称显学，六经与六艺，《论语》、《孟子》。
4．汉武帝接纳董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”，道教产生于东汉。
5．玄学由道家与儒家经义糅合而成，周敦颐（理学创始人）、二程创“洛学”、陆九渊创“心学”，与明代王守仁世称“陆王心学”。顾炎武与黄宗羲、王夫之并称明末清初三大儒，严复翻译《天演论》，将进化论思想引进中国。
6．四大发明，天干地支纪年法，《九章算术》（古代最早的数学专著），成书于东汉初年，《黄帝内经》是我国第一部医学著作。
7．王羲之（书圣），岁寒三友（“松、竹、梅”），文房四宝，昆曲最早初联合国教科文组织列入“人类口头和非物质遗产代表作”，春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节、十二生肖，十朝古都（西安）、九朝古都（洛阳）、六朝古都（南京）、五岳（东岳泰山，西岳华山，中岳嵩山，北岳恒山，南岳衡山）、五大名窑（钧窑 、汝窑 、官窑、 定窑、 哥窑 ）、四大名山（山西五台山、浙江普陀山、四川峨眉山、安徽九华山 ）、四大古都（西安、南京、洛阳和北京 ）、四大名园（北京颐和园、河北承德避暑山庄、苏州拙政园、苏州留园 ）、四大名著（《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》 ）、四大名楼（黄鹤楼(湖北武汉）、岳阳楼（湖南岳阳）、滕王阁（江西南昌）、蓬莱阁(山东蓬莱) ）。
8．泰勒斯（科学之祖）、欧几里得（“几何之父”）（几何原本）、阿基米德（“力学之父”）、希波克拉底（“体液学说”、“医学之父”）。
9．张仲景写的《伤寒杂病论》被称为“中医方书的鼻祖”，祖冲之的圆周率，贾思勰的《齐民要术》是第一部农学著作，沈括的《梦溪笔谈》是笔记体巨著，李时珍的《本草纲目》是伟大的药典。
10．伽利略被称为近代实验科学的先驱者，哥白尼创立“日心说”，牛顿发现了万有引力定律和经典力学，瓦特对蒸汽机进行了重大改进，是人类第一次科技革命的标志。达尔文的《物种起源》进出了生物进化论学说，被列为19世纪自然科学的三大发现之一，爱因斯坦是现代物理学的创立者和奠基人，提出“相对论”。袁隆平被称为“杂交水稻之父”，华罗庚被称为“中国的爱因斯坦，研究成果有“华氏定量”、“怀依—华不等式”等。
11．荷马写了《伊利亚特》、《奥德赛》，埃斯库罗斯写的《被缚的普罗米修斯》是古希腊三大悲剧诗人之一，有“悲剧之父”之称。但丁的《神曲》、莎士比亚的《哈姆莱特》、塞万提斯《堂吉诃德》、狄更斯的《大卫·科波菲尔》、雨果的《巴黎圣母院》、歌德的《浮士德》、托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》、海明威的《老人与海》（获诺贝尔文学奖）、泰戈尔《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。
12．屈原的《离骚》影响最大，还有《九歌》、《九章》、《九问》，陶渊明的《归田园居》被评为田园诗风，王维的山水田园诗歌，诗仙李白、诗史杜甫（“三吏”、“三别”，婉约派代表柳永、李清照，豪放派代表苏轼（三苏）与辛弃疾。
13．元曲四大家，王实甫的《西厢记》、关汉卿的《窦娥冤》、汤显祖的《牡丹婷》孔尚任的《桃花扇》，唐宋八大家，司马迁的《史记》纪传体通史，四大名著的作者，郭沫若的《女神》奠定了他在中国新诗史上的地位，徐志摩的《再别康桥》，鲁迅的《狂人日记》、《呐喊》、《彷徨》，茅盾的《春蚕》与《林家铺子》，巴金的《家》、《春》、《秋》，朱自清的《背影》、冰心的《寄小读者》，田汉被认为是20世纪20年代戏剧成就最高的作家。曹禺的《雷雨》、《日出》与《北京人》。
第五章 基本能力
1．中学教师可利用的工具书类型：百科全书、字典、词典、年鉴、手册、名录、图谱、类书、政书等。（选择题）
2．网上搜索引擎如“百度”、“Yahoo”，中学教师可以利用的网上主要中文数据库：中国期刊网、万方数据资源系统、中文社科报刊篇名数据库、复印报刊资料数据库、中国科学引文数据库（中文社会科学引文索引数据库）、超星图书馆。（选择题）
3．网络信息交流方式：E-mail、BBS、即时通读（ MSN、QQ）、Blog、微博（MicroBlog）（选择题）
4．同一律、矛盾律、排中律和充足理由律。（选择题）
5．概念的内涵与外延、种类，推理（直言三段论）
6．议论文、记叙文的写作方法与技巧（写作题）
《知识与能力》(幼儿园)复习要点
第一章：学前儿童发展
【考纲要求】：
1.理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。
2.了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。
3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。
4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。
5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。
6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。
7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。
8.理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相关知识分析教育中的有关问题。
9.掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法，能运用这些方法初步了解幼儿的发展状况和教育需求。
10.了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍，如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等。
第一节：婴幼儿发展概述
【一级考点】
1.婴幼儿发展研究的内容【简答题】
2.婴幼儿心理发展的阶段划分【选择题】
3.婴幼儿心理发展的特点【选择题、简答题、材料分析题】
4.格塞尔的成熟势力说【选择题、简答题、论述题】
5.斯金纳的操作条件反射与强化【选择题、简答题、论述题】
6.班杜拉的观察学习过程与强化类型【选择题、简答题、论述题】
7.弗洛伊德的人格结构与心理发展观【选择题、简答题、论述题】
8.埃里克森的心理发展观【选择题、简答题、论述题】
9.皮亚杰的认知发展论【选择题、简答题、论述题、材料分析题】
10.实验法、观察法、作品分析法【选择题、简答题】
【二级考点】
1.心理发展的影响因素【选择题、简答题】
2.华生的心理发展观【选择题、简答题】
3.瓦龙的心理发展观【选择题、简答题】
4.访谈法、问卷法【选择题、简答题】
第二节：婴幼儿身心发展
【一级考点】
1.幼儿初期身心发展的特点【选择题、简答题、材料分析题】
2.幼儿中期身心发展的特点【选择题、简答题、材料分析题】
3.幼儿晚期身心发展的特点【选择题、简答题、材料分析题】
4.幼儿身心发展的趋势【论述题】
【二级考点】
1.0-1岁儿童身心发展的特点【选择题】
1-3岁儿童心理发展的特点【选择题】
第三节：幼儿的生理发展
【一级考点】
1. 婴幼儿脑结构和脑机能的发展【选择题】
2. 儿童生理发展遵循一定的次序和规律【选择题、简答题】
3.动作发展的意义与基本规律【简答题、论述题】
【二级考点】
1.婴幼儿身高与体重的发展【选择题】
第四节：幼儿的认知发展
【一级考点】
1.幼儿感知觉的发展
（1）感觉的概念【选择题】；感觉的发展趋势与阶段【简答题】；视敏度与颜色视觉【选择题】
（2）幼儿的形状知觉、大小知觉、深度知觉、方位知觉、时间知觉【选择题、简答题】
（3）感知觉规律【选择题】
2.幼儿注意的发展
（1）注意的概念与功能【选择题、简答题】
（2）最原始的注意：定向性注意；选择性注意出现的表现：视觉偏好；有意注意的萌芽：注意的预期性的出现【选择题】
（3）幼儿注意的发展：无意注意的发展；有意注意的发展；注意品质的发展【选择题、简答题】
（4）幼儿注意分散的原因和防止【论述题】
3.幼儿记忆的发展
（1）记忆及其环节【选择题】
（2）幼儿记忆的发展及其特点【选择题、论述题】
4.幼儿想象的发展
（1）想象的概念及其在幼儿心理发展中的作用【选择题、简答题】
（2）幼儿想象的发展特点【选择题、论述题】
5.幼儿思维的发展
（1）思维的概念与特点【选择题】
（2）幼儿思维发展的一般趋势与特点【选择题、论述题、材料分析题】
6.幼儿言语的发展
（1）言语发生发展的阶段；言语形成期【选择题】
（2）幼儿言语的发展：语言形式；语言内容和言语功能的发展【选择题、简答题、论述题】
【二级考点】
1.幼儿感知觉的发展
（1）幼儿听觉、触觉、嗅觉、味觉的发展【选择题】
（2）幼儿观察力的发展【选择题、简答题】
（3）感知觉规律【选择题】
2.幼儿注意的发展
（1）幼儿注意的发生【选择题】
3.幼儿记忆的发展
（1）幼儿记忆的发生【选择题】
4.幼儿想象的发展
（1）幼儿想象的发生【选择题】
6.幼儿言语的发展
（1）言语准备期【选择题】
第五节：幼儿情绪和情感的发展
【一级考点】
1. 幼儿情绪情感对幼儿的影响【论述题】
2. 幼儿情绪情感发展的基本规律【简答题、论述题】
3.动作发展的意义与基本规律【简答题、论述题】
4.幼儿高级情感的发展【选择题】
【二级考点】
1.幼儿情绪的发生【选择题】
2.哭、笑、恐惧的发展【选择题】
第六节：幼儿个性的发展
【一级考点】
1. 个性的概念、特征与结构【选择题】
2.个性形成的标志【简答题】
3.气质的概念、类型【选择题】
4.幼儿气质对心理和行为发展的意义【简答题】
5.性格的概念【选择题】
6.幼儿性格的特点与教育【论述题】
7.能力的概念与类型【选择题】
8.幼儿能力发展的趋势与促进策略【简答题、论述题】
9.自我意识的概念与构成成分【选择题】
10.幼儿自我评价的发展【简答题、材料分析题】
11.幼儿自我控制的发展【选择题、材料分析题】
第七节：幼儿社会性的发展
【一级考点】
1.社会性及其研究儿童社会性发展的意义【选择题、论述题】
2.依恋的概念、发展阶段、类型及其影响因素【选择题、简答题、材料分析题】
3.同伴关系的概念、作用及其影响因素【选择题、简答题、材料分析题】
4.幼儿社会性行为的概念、类型、发展特点与影响因素【选择题、简答题】
【二级考点】
1.儿童社会性的内容【选择题】
2.幼儿同伴关系的发生【选择题】
3.幼儿性别角色行为的发展【选择题】
第八节：幼儿个别差异与因材施教
【一级考点】
1.个别差异的概念【选择题】
2.个体差异的表现：智力差异、个性差异、认知方式差异【选择题、简答题】
3.如何进行因材施教【论述题、材料分析题】
【二级考点】
1.个体差异的影响因素【选择题】
第九节：幼儿的身心健康教育
【一级考点】
1.发育迟缓【选择题、简答题】
2.肥胖【选择题、简答题】
3.自闭症【选择题、简答题】
4.多动症【选择题、简答题、材料分析题】
5.睡眠障碍【选择题、简答题、材料分析题】
【二级考点】
1.幼儿身心健康的影响因素：生物学因素、心理因素、社会因素【简答题】
第二章：学前教育原理
【考纲要求】：
1.理解教育的本质、目的和作用，理解教育与政治、经济和人的发展的关系，能够运用教育原理分析教育中的现实问题。
2.理解幼儿教育的性质和意义，理解我国幼儿教育的目的和任务。
3.了解中外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思想，并能结合幼儿教育的现实问题进行分析。
4.理解学前教育的基本原则，理解幼儿园教育的基本特点，能对教育实践中的问题进行分析。
5.理解幼儿园以游戏为基本活动的依据。
6.理解幼儿园环境创设的重要性。
7.理解幼儿园班级管理的目的和意义。
8.掌握《幼儿园教育指导纲要(试行)》在幼儿园教育活动的目标、内容、实施和评价上的基本观点和要求。
9.了解我国幼儿教育的改革动态与发展趋势。
第一节：教育概述
【一级考点】
1.广义教育、狭义教育【选择题】
2.教育的本质【选择题】
3.广义的教育目的、狭义的教育目的【选择题】
4.教育目的是教育活动的起点和归宿；教育目的的作用【选择题、简答题】
5.教育目的的类型【选择题】
6.我国现阶段的教育目的【简答题】
7.教育与人的发展的关系【论述题】
【二级考点】
1.教育与政治的关系【选择题、简答题】
2.教育与经济的关系【选择题、简答题】
第二节：幼儿教育概述
【一级考点】
1.幼儿教育的对象：3-6岁儿童；是基础教育的重要组成部分，但不属于义务教育；幼儿教育的性质【选择题、简答题】
2.幼儿园教育目的及其制定依据【选择题、简答题】
3.幼儿园教育的原则【简答题】
4.如何理解“保教结合原则”【论述题】
5.游戏是幼儿园的基本活动；如何理解“以游戏为基本活动的原则”【选择题、论述题】
6.幼儿园教育的特点【简答题】
【二级考点】
1.幼儿教育的意义【简答题、论述题】
2.幼儿园教育的任务【简答题】
第三节：幼儿教育的发展概况
【一级考点】
1.幼儿教育机构的产生【选择题】
2.卢梭的《爱弥尔》——自然教育的特点、年龄分段教育思想【选择题】
3.福禄贝尔“学前教育之父”——教育法则、儿童的四种本能、游戏观、“恩物”【选择题、简答题】
4.杜威的教育思想【论述题】
5.蒙台梭利的精神胚胎、敏感期、幼儿教育的原则、幼儿教育的内容与方法【选择题、简答题】
6.陶行知的生活教育论【论述题】
7.陈鹤琴：“中国的福禄贝尔”、“活教育”思想、“五指课程”理论【选择题、简答题】
8.“南陈北张”指的谁？张雪门的“行为课程”的特点
【二级考点】
1.洛克的《教育漫话》——“白板说”、绅士教育【选择题】
2.欧文的幼儿教育思想【选择题】
第四节：幼儿园班级管理
【一级考点】
1.幼儿园班级管理的环节【简答题】
2.幼儿园班级管理的内在目的、外在目的【选择题】
【二级考点】
1.幼儿园班级管理的内涵【简答题】
第五节：解读《幼儿园教育指导纲要（试行）》
【一级考点】
1. 制定《纲要》的依据、原因、目的【选择题】
2.《纲要》规定的幼儿教育的性质和根本任务【选择题、简答题】
3.《纲要》规定的幼儿教育的内部原则和外部原则【选择题、简答题】
4.《纲要》中的五大领域的“目标”【选择题、简答题】
5.教育内容选择的依据【简答题】
6.教育环境创设的内容【简答题】
7. 科学、合理地安排和组织一日生活的要求【简答题】
8. 如何理解“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。【论述题】
9、教育评价的内容是什么？【简答题】
10.对幼儿发展的评价的要求是什么？【简答题】
【二级考点】
1.《纲要》中的五大领域的 “内容与要求”和“指导要点”【选择题、简答题】
2.《纲要》中的幼儿园教育评价的功能、幼儿园教育评价的主体、幼儿园教育评价实施的原则【选择题、简答题】
第六节 我国学前教育的改革动态与发展趋势
【一级考点】
1. 我国学前教育的改革动态【选择题、论述题】
2.幼儿园的办园体制【选择题】
3. 我国学前教育的发展趋势【论述题】
4.扩大学前教育资源的形式【简答题】
5.加强幼儿教师队伍建设的途径【简答题】
【二级考点】
1.目前，我国学前教育发展中存在的问题【简答题】
2.政府发展学前教育的职责【简答题】
3.加大学前教育投入的渠道【简答题】
第三章：生活指导
【考纲要求】：
1.熟悉幼儿园一日生活的主要环节，理解一日生活的教育意义。
2.了解幼儿生活常规教育的要求与培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法。
3.了解幼儿卫生保健常规、疾病预防、营养等方面的基本知识。
4.了解幼儿园常见的安全问题和处理方法，了解突发事件如火灾、地震等的应急处理方法。
第一节：幼儿园一日生活
【一级考点】
1. 幼儿园一日生活的概念；科学、合理地安排和组织一日活动的要求【选择题、简答题】
2.幼儿园一日生活的环节；组织的原则：动静结合【选择题】
3.幼儿园一日生活的意义【论述题】
【二级考点】
1.幼儿入园，对保教人员的要求【简答题】
2.户外活动：保证幼儿每天游戏活动时间不少于2小时，合理安排户外活动时间。【选择题】
第二节：幼儿的常规教育
【一级考点】
1.幼儿生活常规教育的内容与方法【选择题、简答题】
【二级考点】
1.劳动常规的培养【选择题、简答题】
2.学习常规的培养【选择题、简答题】
3.礼仪常规的培养【选择题、简答题】
第三节：幼儿保健常规及其疾病预防
【一级考点】
1.幼儿所需要的营养素（六类）与热量（三大来源）【选择题、简答题】
2.幼儿常见疾病及其预防方法【选择题、简答题】
3.地震、火灾的应急处理方法【简答题】
【二级考点】
1.合理膳食的要求【简答题】
2.幼儿园的卫生保健【选择题、简答题】
3.礼仪常规的培养【选择题、简答题】
4.幼儿园常见安全问题及其处理方法【选择题、简答题】
第四章：环境创设
【考纲要求】：
1.熟悉幼儿园环境创设的原则和基本方法。
2.了解常见活动区的功能，能运用有关知识对活动区设置进行分析，并提出改进建议。
3.了解心理环境对幼儿发展的影响，理解教师的态度、言行在幼儿心理环境形成中的重要作用。
4.理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性，了解与家长沟通和交流的基本方法。
第一节：幼儿园环境
【一级考点】
1. 幼儿园环境的概念与类型【选择题】
2.幼儿园环境的特点【简答题】
3.幼儿园环境创设的原则【选择题、简答题】
4.幼儿园精神环境创设的方法【简答题】
【二级考点】
1. 影响幼儿园环境创设的因素【简答题】
2. 幼儿园物质环境创设的方法【简答题】
第二节：幼儿园常见活动区
【一级考点】
1.活动区的概念【选择题】
2.活动区的类型【选择题】
3.活动区的功能【选择题】
4.活动区创设的要求【简答题】
【二级考点】
1.活动区创设的步骤【选择题、简答题】
第三节：幼儿园心理环境创设
【一级考点】
1.幼儿园心理环境的概念【选择题、简答题】
2.幼儿园心理环境的特点【选择题、简答题】
3.心理环境对幼儿发展的影响【简答题】
4.如何建立平等和谐的师幼关系【简答题】
【二级考点】
1.幼儿园心理环境创设的方法【简答题】
第四节：幼儿园教育与家庭、社区
【一级考点】
1. 为什么说家长是幼儿园重要的教育力量【论述题】
2. 幼儿园为什么需要面向社会、与社区结合，成为一个开放的教育机构？【论述题】
3.家园合作的内容与方法【选择题、简答题】
4.幼儿园与社区合作的方法【简答题】
第五章：游戏活动的指导
【考纲要求】：
1.熟悉幼儿游戏的类型以及各类游戏的特点和主要功能。
2.了解各年龄阶段幼儿的游戏特点，并能提供相应材料支持幼儿的游戏，根据需要进行必要的指导。
第一节：游戏概述
【一级考点】
1.游戏的含义【选择题】
2.游戏的特点【简答题、材料分析题】
3.游戏的作用；或者单考游戏的某一项作用，如怎样理解游戏对儿童社会性发展的作用【论述题、简答题】
第二节：游戏的分类
【一级考点】
1.皮亚杰依据认知发展的游戏分类【选择题、简答题】
2.帕顿依据社会性发展的游戏分类【选择题、简答题】
3.比勒依据情绪体验的游戏分类【选择题、简答题】
4.以游戏的特征分类【选择题、简答题】
5.以游戏的内容分类【选择题、简答题】
6.以利用的替代物分类【选择题、简答题】
7.依据游戏教育作用的分类【选择题】
【二级考点】
1.按发展顺序对假想游戏的分类【选择题】
2.以游戏的主题分类【选择题】
第三节：各年龄段幼儿游戏特点及其指导
【一级考点】
1. 幼儿初期、中期、晚期儿童游戏的发展水平及游戏预设【选择题、简答题、材料分析题、论述题】：其中，简答题多为“简述某年龄段幼儿的游戏特点”；材料分析题多为“呈现一段幼儿游戏表现的材料”，分析这年龄段幼儿游戏的特点，以及谈谈如何进行指导；论述题多为“谈谈幼儿游戏的特点，及其教师如何进行指导？”
2. 教师对游戏的指导策略【选择题、简答题】
3.角色游戏及其指导【选择题、简答题】
4.结构游戏及其指导【选择题、简答题】
5.规则游戏及其指导【选择题、简答题】
【二级考点】
1.表演游戏及其指导【选择题、简答题】
2.智力游戏及其指导【选择题、简答题】
第六章：教育活动的组织与实施
【考纲要求】：
1.能根据教育目标和幼儿的兴趣需要和年龄特点选择教育内容，确定活动目标，设计教育活动方案。
2.掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和相应教育方法。
3.理解整合各领域教育的意义和方法，能够综合地设计并开展教育活动。
4.能根据活动中幼儿的需要，选择相应的互动方式，调动幼儿参与活动的积极性。
5.在活动中能根据幼儿的个体差异进行指导。
第一节：幼儿园教育活动设计概述
【一级考点】
1.幼儿园教育活动设计的概念、包括的内容【选择题、简答题】
2.幼儿园教育活动设计的原则【选择题、简答题、论述题】
【二级考点】
1.幼儿园教育活动设计的特点【选择题、简答题】
2.幼儿园教育活动设计的意义【论述题】
第二节：幼儿园健康教育活动设计与指导
【一级考点】
1.幼儿园健康教育的总目标【选择题、简答题】
2.幼儿园健康教育的内容【选择题、简答题】
3.幼儿园健康教育的途径【简答题】
4.幼儿园健康教育的原则【选择题、简答题】
5.幼儿园体育课的类型及其设计的依据【选择题、简答题】
6.幼儿园健康教育活动设计【活动设计题】
【二级考点】
1.幼儿园健康教育的年龄阶段目标【选择题】
2.幼儿园健康教育的方法【选择题、简答题】
第三节：幼儿园语言教育活动设计与指导
【一级考点】
1.幼儿园语言教育的总目标【选择题、简答题】
2.幼儿园语言教育的分类目标【选择题】
3.幼儿学习语言的特点【选择题、论述题、材料分析题】
4.幼儿园语言教育的类型【简答题】
5幼儿园语言教育活动设计与指导【简答题、活动设计题、材料分析题】
【二级考点】
1.幼儿园语言教育的年龄阶段目标【选择题】
2.幼儿园语言教育的方法【选择题、简答题】
第四节：幼儿园社会教育活动设计与指导
【一级考点】
1.幼儿园社会教育的总目标【选择题、简答题】
2.幼儿园社会教育的分类目标【选择题】
3.幼儿园社会教育的内容【简答题】
4.幼儿园社会教育的特殊方法【选择题】
5.选择与组织幼儿园社会教育内容的原则【简答题】
6.幼儿园社会教育活动设计与指导【活动设计题、材料分析题】
【二级考点】
1.幼儿园社会教育的年龄阶段目标【选择题】
2.幼儿园社会教育的一般方法【选择题、简答题】
第五节：幼儿园科学教育活动设计与指导
【一级考点】
1.幼儿园科学教育的总目标【选择题、简答题】
2.幼儿园科学教育的分类目标【选择题】
3.幼儿学习科学的特点【简答题、论述题、材料分析题】
4.幼儿园科学教育的内容与类型【选择题、简答题】
5.幼儿园科学教育活动设计与指导的类型：正规型、选择型、偶发型【简答题】
6.幼儿园科学教育活动设计与指导【活动设计题、材料分析题】
【二级考点】
1.幼儿园科学教育的年龄阶段目标【选择题】
2.幼儿园科学教育的方法【选择题、简答题】
第六节：幼儿园音乐教育活动设计与指导
【一级考点】
1.幼儿园音乐教育的总目标【选择题、简答题】
2.幼儿园音乐教育的分类目标【选择题】
3.幼儿音乐能力的特点【简答题、论述题、材料分析题】
4.幼儿园音乐教育的内容【选择题、简答题】
5.幼儿园科学教育活动设计与指导【活动设计题】
【二级考点】
1.幼儿园音乐教育的年龄阶段目标【选择题】
2.幼儿园音乐教育的方法【选择题、简答题】
第七节：幼儿园美术教育活动设计与指导
【一级考点】
1.幼儿园美术教育的总目标【选择题、简答题】
2.幼儿园美术教育的分类目标【选择题】
3.幼儿美术能力的特点【简答题、论述题、材料分析题】
4.幼儿园美术教育的内容【选择题、简答题】
5.幼儿园美术教育活动设计与指导【活动设计题】
【二级考点】
1.幼儿园美术教育的年龄阶段目标【选择题】
2.幼儿园美术教育的方法【选择题、简答题】
第七章：教育评价
【考纲要求】：
1.了解幼儿园教育评价的目的与方法，能对保育教育工作进行评价与反思。
2.能够利用评价手段发现教育活动中出现的问题，提出改进建议。
第一节：幼儿园教育评价
【一级考点】
1.幼儿园教育评价的概念【选择题】
2.幼儿园教育评价的类型【选择题、简答题】
3.幼儿园教育评价的目的【选择题、简答题】
4.幼儿园教育评价的方法【选择题、简答题】
5.教师常用的反思方法【简答题】
6.对幼儿发展评估应注意的事项【简答题】
【二级考点】
1.幼儿园教育评价的范围【选择题】
2.教育工作评价宜重点考察的方面【简答题】
第二节：幼儿园教育活动评价
【一级考点】
1.幼儿园教育活动评价的原则【选择题、简答题、论述题】
2.幼儿园教育活动评价的内容：目标、内容、方法、过程、材料与环境、效果的评价【简答题、材料分析题】
